Projeto Infantil para Semana da Criança e Movimento Cultural

Tema: Show de Talentos dos Pequenos Diamantes

     

Justificativa:

Todas as crianças têm a oportunidade de participar desse momento de descontração e até mesmo de superação na escola. Os alunos serão convidados e estimulados a apresentar de forma espontânea algum número para os colegas, seja dança, mágica, desfiles ou dublagem, etc. O tema é livre e a intenção é dar oportunidade para eles se expressarem e mostrar aquilo que sabem e gostam de fazer. É um momento deles. E foi por isso que o Projeto Show de Talentos com Pequenos Diamantes foi criado.

A oportunidade de fazer arte é extremamente valiosa. Poder estar em um palco e se expressar em determinada vertente artística provoca intensas e positivas repercussões, e se configura em experiência rica de significados, em especial quando a vivência se dá durante a infância: nesta fase da vida, as lembranças ganham contornos duradouros, e são levadas por toda a vida.

Valorizar a arte das nossas escolas é a maneira mais certa de contribuir para o resgate dos nossos valores culturais. Para isto, o Show de Talentos é o caminho.

Objetivos:   

Valorizar os talentos existentes em cada escola;

Oferecer aos alunos da escola a oportunidade de mostrar seus talentos;

Proporcionar momentos de integração;

Desenvolver a criatividade;

Estimular a participação de todos;

Desenvolver a concentração;

Desenvolver a psicomotrocidade;

Sugestões de atividades:

Dança;

Cantar;

Concurso de desenhos;

Desfiles;

Brincadeiras de circo;

Dramatizações;

Apresentações com fantoches;

Apresentações de histórias infantis;

E o que a imaginação e criatividade desejar;

Trabalhar durante as 2 semanas com os direitos da criança(anexo)

Realizar brincadeiras variadas;

Assistir DVD

Trabalhar de forma lúdica com a palavra criança e talento

Colorir desenhos (anexo)

Mais sugestões de atividades:

• Recreação: corrida do ovo, queimada, boca de forno, chicotinho queimado, morto-vivo, passa anel e outros.
• Jogos de mesa: da memória, baralho, dominó, bingo e outros.
• Gincanas: atividade planejada de acordo com a faixa etária, entre o professor e os alunos, se for o caso.
• Corridas: de sacos, de obstáculos, de revezamento, etc.
• Oficinas de teatro: Fazer maquiagens, colocar roupas, perucas e acessórios para as crianças fazerem dramatizações.
• Oficinas de artes: colocar materiais diversos para os alunos desenvolverem trabalhos de pinturas, desenhos, colagens e trabalhos de sucatas.
• Oficina de música: cantigas de roda, bandinhas, brinquedos cantado do nosso folclore. (sucata)
• Concurso de danças : com danças de músicas que são sucesso no momento.

Resgatando os brinquedos populares: durante a semana da Criança, poderá ser organizado o “Dia do Brinquedo Popular”, com atividades que envolvam a criatividade, psicomotricidade e a socialização integral. Os alunos poderão pesquisar com os familiares outros tipos de brinquedos populares com que seus pais e avós se divertiram.

Sugestões de brincadeiras:

• Pular corda
• Bola de gude
• Corrida de sapo (CRIANÇAS AGACHADAS)
• Corre cutia
• Amarelinha
• Estátua
• Outros

Apresentação de uma atividade cultural:

• Cinema criar um clima em uma sala como se fosse um cinema (TNT preto)
• Teatro;
• Show de mágicas, de talentos;
• Números de danças folclóricas.

Campeonatos esportivos:

• Corridas;
• Cabo de guerra, outros

O projeto SHOW DE TALENTOS DOS PEQUENOS DIAMANTES visa descobrir novos talentos dentro da Unidade Escolar  abrindo assim, espaço para nossos valores artísticos.

Meios de Comunicação

Justificativa:

Desde a mais tenra idade, necessitamos nos comunicar. Sendo assim ao longo do nosso desenvolvimento tentamos estabelecer com o meio que nos rodeia, alguns sinais, que depois vão se tornando mais elaborados. Sendo o homem o responsável, pois além de aprender diversas maneiras de facilitar a compreensão da fala e da escrita. Foi através do tempo criando objetos que ajuda no dia a dia. Pois com pouco tempo passamos informações para qualquer parte do mundo sem precisarmos nos deslocar. E a esse conjunto de objetos que conhecemos damos o nome de meios de comunicação (jornal, tv, rádio, internet, telefone, carta, revista, livros).

O homem esta permanentemente em constante relacionamento com outros seres humanos. Desta maneira a comunicação é uma necessidade básica para que se consiga entender e ser entendido no mundo. Sendo assim, vamos perceber que em todos os lugares tem meios de comunicação. Para quê e como utilizamos os meios de comunicação.

Conteúdos a serem trabalhados:

Português - Escrever para a família, através da escrita (rabisco) ou desenhos, uma cartinha para ser levada ao correio.
Matemática - atividade de contagem.
Conhecer o número do telefone da escola ou de algum membro da família
Noção de tempo. Ontem e Hoje
Educação Artística – Desenhos livres e para colorir

Objetivos:

Desenvolver a linguagem oral;

Desenvolver a criatividade

Sugestão de Atividades:

• Pesquisa com a família.
• Pesquisa na escola com visitas na secretária, para observar como funciona cada meio de comunicação.
• Construção de painel coletivo com fichas, através das respostas trazidas de casa, utilizando desenhos.
• Pesquisa realizada dentro da escola, com os professores.
• Visitar a rádio Varzedo FM. Pois e através dela que chegam as músicas e informações no rádio em casa.
• Visita para conhecer o correio.Vamos colocar uma cartinha para família.
• Exposição de meios de comunicação feitos de sucata.
• Confeccionar telefone sem fio;
• Brincar de telefone sem fio;
• Colorir desenhos ( anexo);
• Leitura de textos (anexo);
• Construção de gráficos sobre a pesquisa realizada com professores:
• Trabalhar com as letras que compõe as palavras meios e comunicação;

PROCURA-SE: Líderes e Professores Fiéis, Disponíveis e Dispostos a Aprender

                                                                                                           Pámela Kuhn

                                                                                   Adap. Professora Fátima Cristina

Fidelidade

         O primeiro requisito para os líderes e professores é a fidelidade. Qual é seu nível de compromisso para com as crianças? Você pede para ser substituído devido a uma dorzinha qualquer? O sentimento, hoje não estou com vontade de ver planejamento, de elaborar atividade, etc. faz com que você pegue o telefone? É fácil encontrar alguma desculpa para não comparecer à sua classe ou o planejamento? Se isto estiver acontecendo você precisa rever sua fidelidade.

         Muitas vezes a infidelidade se manifesta quando deixamos de ser fiéis no nosso preparo.

         1.   Você leu todo o planejamento no início da semana?

         2.   Você preparou uma lista de idéias, na segunda-feira?

         3.   Você providenciou o material na quarta-feira?

         4.   Você orou por seus alunos durante a semana?

         Se você respondeu “não” para alguma das perguntas acima, pode estar sofrendo do mal da procrastinação. Procure ser fiel durante a semana toda!

         A fidelidade é um elemento muito importante para os líderes e professores.

Disponibilidade

         O segundo elemento é estar disponível às crianças a quem você serve. Elas sabem como agir quando têm um pedido? Podem ligar para você quando têm uma necessidade?

         Você está disposto a deixar o que está fazendo para estar com seu aluno quando sente que ele está lutando com algum problema?

         Assegure a seus alunos de que poderão procurá-lo sempre que desejarem. Deixe o número de seu telefone bem visível em algum lugar da classe. Anote também este verso bíblico ou outro de sua preferência: “Se uma delas cair, a outra a ajuda a levantar-se; mas o homem sozinho quando cai, está em má situação. ... duas pessoas juntas podem se defender melhor” (Eclesiastes 4:10, 12, BV).

Ainda que nunca telefonem para você, saberão que têm alguém a quem recorrer.

   

          Quando uma criança pede oração, ore! Não generalize dizendo: “Senhor, abençoe os alunos desta classe”. Ore de forma específica: “Senhor, Tu conheces a preocupação do João e o pedido de oração que ele fez. Hoje, entrego-Te as preocupações dele. Que a Tua vontade se faça em tudo. Ainda, Senhor, ajuda-me a ser um amigo especial para auxiliar o João”.

         Ore diariamente. Faça acompanhamento. “João, Deus o ajudou “Seu problema de saúde melhorou?” Louvem juntos a Deus quando houver resposta. Isso irá formar laços entre você e os alunos e demais auxiliares na classe – não importa se tenham 3, 4 5 ou 50 anos.

Disposição de Aprender

         O último elemento para termos líderes e professores especiais é a sua disposição de aprender. Não presuma que você sabe tudo a respeito planejamento simplesmente porque pensa: sou o líder ou ouvi essa história durante toda a minha vida. Pesquise formas criativas de alcançar seus alunos para ensinar uma história conhecida ou outro conteúdo qualquer. Participe das formações a você proporcionadas com interesse e disposição. Converse com líderes e professores bem-sucedidos em seu ensino. Pesquise todos os livros possíveis a fim de tornar o planejamento mais interessante.

Ainda, Sorria com Verdadeira Alegria

         Sorria com verdadeira alegria. Joseph Marmion disse: “A alegria é o eco da vida de Deus em nós”. Sorria sempre; isso irá criar no coração de cada aluno o desejo de conhecer e o desejo de descobrir junto com você.

            Ao pôr em prática esses requisitos, certamente você será líder ou professor de sucesso.

Mensagem

Não se deixe desestimular

No seu aprendizado diário, na caminhada necessária para a evolução, você encontra obstáculos variados ao longo do caminho, que parecem destinados a lhe desanimar no longo percurso.

Muitas vezes você encontra os chamados “inimigos gratuitos”, os amigos faladores que o deixam em situações difíceis.

Outras vezes se depara com enfermidades físicas, com as deficiências de caráter de tanta gente, o que lhe provoca profunda tristeza, pois são companheiros que não movem uma palha em seu favor, embora ocupem seu tempo sempre que encontram a mínima dificuldade.

Você tem à sua volta a falta de grana que cresce e os ganhos materiais que parecem não acompanhá-la, o que lhe faz pensar que quanto mais trabalha menos ganha e gasta mais.
Você costuma ver desmoronar os mais acalentados sonhos domésticos, sem se sentir no direito de fugir.

Desmoronam os anseios do cônjuge atencioso e afetuoso; dos filhos estudiosos, responsáveis, respeitosos; da família companheira capaz de suprir você de energias nas horas apertadas para o seu coração. Como se não bastasse, ainda surge a indiferença que o faz sentir-se solitário no mundo, sem qualquer apoio ou sustentação moral.
Contudo, seja qual for a luta que lhe caiba, seja qual for o testemunho que tenha de enfrentar, não se deixe desestimular, não se permita o abatimento.
Você não é vítima da vida.Encontra-se unicamente em processo de reeducação, tendo oportunidade de acertar-se com a vida que um dia desrespeitou em vários de seus aspectos.
Você que conhece Jesus, ou que um dia ouviu sobre a lei de causa e efeito, deve raciocinar que o bem ou o mal semeado na vida, da vida será colhido, e o seu desconsolo ou o seu desalento em nada colaborará para a resolução dos seus problemas.Você deverá, então, aprender a analisar melhor as situações pelas quais tenha que passar.

 
Deverá aprender a perdoar, a compreender, a respeitar diferenças, a falar menos, a penetrar melhor as razões das coisas, a condenar menos, a ser mais indulgente.
O tempo implacável não pára.

Assim, se você o aproveitar para aprender a crescer e ser feliz, ele o abençoará com expressiva claridade.

Caso o desperdice, recolhendo-se à maldição do desânimo ou à fuga, verdadeiramente terá lançado fora o mais expressivo tesouro que nos é oferecido pelo criador, para que nos façamos ricos e felizes: o tempo. Não se perca nas teias do desestímulo. Confie sempre em Deus, que lhe dá sempre o melhor, dando-lhe chances de brilhar e ser feliz.

Pense nisso!

 
Os obstáculos que surgem no seu caminho, não são para impedir seus passos, são desafios para serem superados.

Cada vez que você consegue vencer uma dificuldade, sai dela mais fortalecido e mais confiante.
Assim, não se deixe, jamais, desestimular em circunstância alguma, pois Deus confia no seu poder de vencer os impedimentos e vencer-se a si mesmo.

(Desconheço o autor)

Bom trabalho!

Fátima Cristina Santos Oliveira

                           ROTINA NA AULA SOCIOCONSTRUTIVISTA

1.     Leitura compartilhada - O professor lê todos os dias para os alunos, vários tipos de textos como: notícias, contos, poesias, histórias, fábulas, etc.
Lê por prazer, sem cobrar atividades nenhuma após esta leitura.
Objetivos: Professor enquanto modelo de leitor. Desenvolver no aluno o prazer pela leitura.

2. Roda de conversa - Professor e alunos conversam sobre assuntos variados.
Objetivos: Desenvolver no aluno a competência/oralidade. Falar o que pensa em grupos diversos, ouvir e respeitar as falas e pensamento de outras pessoas, dialogando, trocando, sendo crítico, etc.
Pode-se propor ao final o registro num texto coletivo do assunto debatido. O texto deve ser curto ( de preferência um parágrafo).
Sugestão: Criar caixas na sala com temas variados e neste momento, um destes temas, uma notícia, por exemplo, é sorteada.

3. Agenda - Atividade de cópia de texto com função social na língua (letramento)
Objetivos: Desenvolver técnicas de escrita (escrever da esquerda para a direita na linha, com capricho, etc.), além de registro diário das atividades realizadas durante a aula para acompanhamento dos pais.

4. Atividades de leitura - Esta atividade e imprescindível para a alfabetização. Todos os dias os alunos deverão desenvolvê-la. Lembre-se o bom escritor é antes um bom leitor. Deve ser realizada preferencialmente com textos que já sejam do domínio dos alunos que ainda não sabem ler convencionalmente.
Objetivos: Ler quando ainda não sabe ler (convencionalmente). Ajustar o falado ao escrito. Desenvolver a leitura.
Atividades de leitura: Leitura de ajuste, localizar palavras no texto (iniciar com substantivos) Ordenação de textos (frases, palavras), palavras cruzadas, caça. - palavras, adivinhas, localização de palavras nos textos, roda de leitura, roda de poesia, empréstimo de livros, projetos de leitura, etc.
É fundamental que intervenções tais como o trabalho com a letra inicial e final das palavras sejam feitas constantemente.

5. Atividades de escrita - Só se aprende ler, lendo e só se aprende a escrever, escrevendo. Copia é uma coisa, produção de escrita é outra. Na atividade de escrita, a criança escreve do jeito que ela sabe (hipótese de escrita) e o professor faz intervenções necessárias em relação à escrita, direto com o aluno.
Objetivos: Avançar na reflexão da Língua. Resolver a letra a ser usada (qualidade de letra), quantas letras usar (quantidade de letras), escrever textos com sentido (inicio, meio e fim), revisar ortografia e gramática, etc.
Atividades de escrita: Propor atividades de escrita com o alfabeto móvel completar textos (lacunas no início ou no final da frase), produção escrita de textos individuais e coletivos (listas, histórias, contos, etc.), reescrita de texto que se sabe de cor, revisão de textos, palavras cruzadas (sem banco de palavras), etc.

6. Atividade móvel - Este espaço é para que cada professor trabalhe de acordo com sua turma, jogos matemáticos, sala de leitura; Ciências, Estudos Sociais, Recreação e Artes.
É importante lembrar que nosso dia-a-dia escola, devemos estar desenvolvendo atividades de caráter interdisciplinar e transdisciplinar.

7. Atividade de casa - A atividade de casa é alvo de dúvidas e críticas por parte dos pais e dos professores (ou porque não tem "dever de casa" ou porque tem “dever de casa” demais ou porque “os alunos não fazem o dever”, etc.). O ideal é que a atividade de casa, planejada com antecedência, seja um desafio interessante, difícil, mas possível, que o aluno possa resolver sozinho.
Objetivo: Criar o hábito de estudar fora da escola, desenvolver a autonomia e a auto-aprendizagem.

Atividades de casa - Cruzadinha, caça-palavras, empréstimo de livros (6◦ feira trazer na 2◦ feira), leitura de textos e posterior ilustração, coletar rótulos, ler algo interessante e trazer para sala de aula, coletar materiais de sucata, observar fenômenos da natureza para posterior relato, pesquisas orais e escritas, etc.

 Desejamos que essas dicas possam proporcionar muitas aprendizagens a você professor e seus alunos.

Aproveite e coloque-as em prática amanhã, não espere um outro dia.

                                                                                

Bom trabalho, Professora Fátima

Mensagem: Uma Aula Inesquecível

Mensagem: Uma aula inesquecível

Se alguém me perguntasse o que é ser um bom professor eu diria que é aquele capaz de dar uma aula inesquecível.

Uma aula inesquecível é uma aula teatral (aula magistral se for teatral), uma aula em que o professor é mais do que um professor — é um professor-ator.

Chega de ser o professor que entra em sala de aula disposto a “dar a matéria”. O professor-ator compreende que, por trás das aparências de uma sala de aula na qual os alunos estão “sedentos de conhecimento”, esconde-se uma outra verdade.

Os alunos estão é sedentos de vida, e, se o conhecimento não for vital, os alunos manifestarão seu desagrado na forma de dispersão, de conversas paralelas e até mesmo de sono. Neste caso, o comportamento rotineiro do professor “ofendido” com a falta de respeito dos alunos será uma reação ineficaz e estéril.

O professor-ator renuncia a reações ineficazes porque já renunciou à ideia de uma aula organizada, tranquila, com começo, meio e fim, cada passo previsto, cada tema devidamente abordado; já renunciou à ideia de um curso sem acidentes e incidentes, surpresas e impasses. Sabe que eram idealizações honestas, mas puras idealizações.

O realismo recomenda-lhe outra voz. E a aula inesquecível é justamente a ocasião propícia para se ouvir a outra voz.

                                                                                                Gabriel Perissé

Projeto Alimentação 2011

JUSTIFICATIVA:

O presente projeto tem como objetivo abordar e discutir assuntos relacionados à alimentação saudáveis a partir dos 2 anos de idade, ampliando os conhecimento das crianças sobre o tema.

Diariamente algumas crianças recusam provar o lanche que é oferecido, os alimentos são preparados com todo capricho e desperdiçados no lixo. Outra preocupação foi com relação aos pais, que também dizem que em casa eles recusam os alimentos.

Tal quadro deve nos mobilizar para realizar um trabalho prévio em sala de aula.

OBJETIVOS:

* Ampliar o vocabulário;

* Promover o consumo de frutas, legumes e verduras;

* Prover atividades que valorizem e aproximem os alunos dos alimentos menos aceitos;
*Investigar o valor nutritivo dos alimentos e despertar o gosto por eles;
*Conhecer, nomear e identificar os diferentes tipos de alimentos;
*Entrar em contato com textos de gêneros diferentes (lista de frutas/receitas);
*Observar as cores e perceber os sabores e textura dos alimentos;
*Conscientizar-se, através da informação do cardápio diário, da importância da boa alimentação sem desperdícios;

* Conhecer a necessidade da higienização dos alimentos e das mãos.

• Identificar as preferências alimentar dos alunos;

·         Identificar diferentes tipos de alimentação

·         Desenvolver a atenção e percepção

·         Estimular a linguagem oral

·         Estimular a criatividade

·         Desenvolver a coordenação motora.

Sugestões de Atividades:

1ª ETAPA: Atividades orais.

* Conversa em roda sobre a importância da ingestão de frutas, legumes, verduras e alimentos lácteos para a saúde, a necessidade de higienizarmos os alimentos, alimentos prejudiciais a saúde quando ingerido em excesso, etc.

* Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios que a criança possui sobre o alimento (ex.: Banana – o que sabemos/ o que queremos saber/o que aprendemos);

Perguntar aos alunos:

Vocês gostam de comer verduras, frutas e legumes?

Querem saber  por que é importante comer  esses alimentos?

 É importante por causa das vitaminas  e sais minerais?

Trabalhar com os alunos sobre as cores das frutas, legumes, e verduras através de fantoches, gravuras etc.

2ª ETAPA-Experimentos:

·         Confeccionar os fantoches das frutas e cantar:

Vamos juntos coleguinhas

Nesta roda das frutinhas

Vai dizendo o seu nome

Sua cor e seu sabor

( Ciranda cirandinha)

·         Levar os alunos a experimentar  o gosto dos alimentos e dizer o que sentiram.

·         A banana é doce?

·         O limão é azedo?

·         A pipoca é salgada?

·         O jiló é amargo?

·         Experiências;
Observação da transformação dos alimentos em outros- suco de frutas; (Atividade interessante para as crianças)

·         Com cenoura- cortar a ponta e deixar em água

·         Secar cascas de laranja

Adicionar legenda

3ª ETAPA

O doce perguntou pro doce

Qual é o doce mais doce?

E o doce respondeu pro doce,

Que o doce mais doce

É o doce de bata doce.

·         Trabalhar a letra d

·         Fazer uma listagem de doces conhecidos

·         Desenhos com interferência e sem interferência;

·         Atividades com papel amassado;

·         Disponibilizar frutas, legumes e verduras para que as crianças as manipulem

4ª ETAPA

·         Massa de modelar;

·         Confecção de painéis.

·         Registro dos alimentos mais consumidos na família;

·         Construção de jogo da memória a partir de imagens de frutas, verduras e legumes recortadas pelos alunos;

·         Trabalhar com recorte de frutas, verduras e legumes e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável;

5ª ETAPA

v  Fazer um sorvete com papel amassado

v  Brincadeiras
Percepção visual: Esconder uma fruta e a criança deverá adivinhar

v  Olfativa: Tampar os olhos da criança ela deve adivinhar qual a fruta pelo olfato

v  Gustativa: Experimentar falando se é doce ou azeda, ou amarga.

v  Grupo- Cada criança deve falar o nome de uma fruta que conhece

v  Jogar o dado e ir tirando ou colocando quantidade de frutas ou legumes que saiu no dado, também se é fruta de árvore ou terra.

6ª ETAPA

v  Trabalhar com as letras da palavra alimentação;

v  Quantidade de letras q ela possui;

v  Trabalhar com os numerais, etc

v  Colorir desenhos;

v  Construir desenhos livres;

v  Ouvir CD

v  Trabalhar com os alunos rótulos de embalagens de alimentos

v  Utilizar as embalagens trazidas pelos alunos e montar um mural com informações de cada alimento.